EXPOSICIONES DEL 15 DE MARZO DEL 2011
G.17. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Para comenzar la exposición han realizado una definición de aprendizaje cooperativo y nos han explicado las características de este. Hemos visto los roles por los que un alumno debe pasar cuando realiza un trabajo en equipo. Nos han explicado lo que son los sociogramas, como los podemos realizar en el aula y como los podemos interpretar.
Me ha gustado la dinámica que han utilizado para que viésemos como debe ser el trabajo en equipo.
Para terminar la exposición nos han explicado varias actividades que podemos hacer con los alumnos para que trabajen en equipo.
La exposición ha sido bastante amena e interesante.
G.4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Este grupo nos ha explicado qué es un conflicto, la existencia de conflictos negativos y conflictos positivos, los tipos de conflictos y cómo debemos actuar ante un problema de este tipo en el aula.
Nos han explicado de forma muy clara y sencilla las técnicas de resolución de conflictos, las fases de la mediación y las medidas preventivas que podemos utilizar para evitar conflictos como la utilización de sociogramas, plan de acción tutorial, semanas especiales, distribución de alumnos en la clase y la presencia del profesor dentro y fuera del aula.
El colegio que han utilizado como ejemplo de centro que utiliza acciones ara prevenir el conflicto en el aula es el CEIP Manuel Azaña de Alcalá de Henares.
La exposición la han realizado de una forma amena, sencilla y me ha resultado bastante interesante.
G. 6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Han comenzado la exposición comentando los conceptos previos relacionados con la atención a la diversidad, que son: segregación, integración e inclusión. Y también nos han explicado el concepto de Necesidades Educativas Especiales. Nos han recordado los tipos de barreras que podemos encontrar y hemos visto un video sobre ellas.
Para explicarnos la escuela inclusiva y la atención a la diversidad hemos visto dos videos que me han gustado bastante. Pero lo que más me ha gustado de todo ha sido el juego de atención a la diversidad que han realizado para que lo podamos utilizar en el aula con nuestros futuros alumnos.
La exposición me ha parecido interesante y bastante amena por la cantidad de recursos que han utilizado (videos) para explicarnos este tema.
viernes, 25 de marzo de 2011
jueves, 24 de marzo de 2011
Exposiciones 7-03-2011
Grupo 1 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Han introducido el tema con el video del “Patito feo” realizando al finalizar un debate sobre el video. Llegando a la conclusión el Patito solo es aceptado por los que son como él. Es decir no es un cuento inclusivo.
Con la película del Jorobado del Notre Dame, nos introducen la evolución ante la diversidad y las barreras que nos podíamos encontrar años atrás y las que nos encontramos ahora. También deja claro al final de la película que la discriminación la hacen los adultos y no los niños/as. Los niños/as no ven la parte externa de la persona sino la parte interna de la persona.
Después de la sesión cinematográfica adaptada al tema nos encontramos con una dinámica donde unos compañeros éramos profesores, otros éramos alumnos, con necesidades educativas motoras y otros niños se encuentran con el proceso de la separación de los padres. Cada grupo expresa en voz alta, según le tocara, según el papel del profesor o el papel del alumno.
Para finalizar la exposición, han explicado el cómo funciona, ante este tema el colegio Alborada en Alcalá de Henares. El cual trata al contrario el modelo idea de la atención a la diversidad, estudiado en clase en las exposiciones anteriores, es lo que podríamos llamar un colegio segregado.
Respecto a la exposición me ha parecido muy interesante ya que lo han intentado ver desde otro punto de vista, ya que es un tema muy repetido por todos nosotros.
Me quedo con la siguiente frase expuesta en el trabajo “ la exclusión está en la mente de los adultos no en la de los niños”.
GRUPO 15 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Han realizado un trabajo de investigación sobre el IES “aguas vivas”, este instituto está compuesto por niños y niñas de diferentes parte de Guadalajara. Al ser un colegio nuevo, y los niños y niñas no se conocían crearon un Proyecto de Convivencia para poder así evitar cualquier tipo de conflicto.
Este proyecto de convivencia esta creado por un departamento de convivencia, haciéndole especial porque hay pocos colegios o institutos que disponen de este departamento. Éste no solo se centra en el niño/a sino también en el profesor/a.
En primero y segundo se crea lo que es llamado “alumno –amigo” es un alumno o alumna que tiene diferentes funciones como por ejemplo evitar conflictos o ayudar a adaptar a otro niño/a que se acaba de incorporar.
En tercero o cuarto de la ESO nos encontramos ya con los mediadores como lo que hemos visto en clase. Lo que me ha llamado mucho de este apartado es que hacen excursiones para acrecentar la convivencia.
Este grupo ha dado muchos recursos prácticos que nos pueden servir para nuestra futura docencia.
Este instituto tienen un proyecto muy útil, ya que tiene muchas cosas innovadoras como la publicidad para dar a conocer la buena convivencia.
GRUPO 5 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Un trabajo interesante, lo han intentado hacer más practico como lo que hemos visto en clase.
Primero pusieron un video grabadas por ellas mismas en las que se peleaban por tema del ordenador, una lo quería y se lo quitaba, pero la otra no se lo dejaba.
Posteriormente han hecho un claro ejemplo de cómo solucionar este conflicto con un mediador. Dejándonos muy claro el papel que tiene el mediador ante un conflicto.
EXPOSICIONES DEL DÍA 15 DE marzo de 2011
GRUPO 17 APRENDIZAJE COOPERATIVO.
Aportan una definición y sus características muy claras sobre lo que es el aprendizaje cooperativo.
Una vez más se vuelve hablar de los roles de una manera y concisa sobre este tema. Nos aportan recursos como el “cuaderno Equipo”
Por primera vez se muestran los sociogramas.
Realizan una actividad en grupo, mediamente pistar tenemos que poner en qué orden están sentados ciertas personas que nos indica el texto. Posteriormente en grupo tenemos que realizar una frase con las siguientes palabras, conflicto, escucha actica, acuerdo, mediador, voluntariedad.
Nuestro grupo hizo la siguiente frase: “ para llegar a un acuerdo en un conflicto, se puede utilizar a un mediador que deber tener una escucha actica, para resolver este, se necesita voluntariedad por parte de todos.”
Después de las actividades han realizado una serie de pautas y técnicas para llevar a cabo en el aula.
GRUPO 4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Comienza una clara definición sobre lo que es un conflicto aunque sea un tema muy machacado, pero insisten que un conflicto puede ser tanto malo como bueno.
Aportan nuevas definiciones de tupos de conflictos y aportan al que pocos grupos han expuesto sobre este tema, el cómo observar un conflicto.
De manera sencilla y clara han expuesto los diferentes papeles que pueden tener los niños, padres, madres y el centro, ante un conflicto. Y las técnicas que se pueden llevar a cabo. (negociación, conciliación, mediación y arbitraje)
Este grupo también hablan de los soiogramas, de manera más general que el anterior entre muchas otras medidas preventivas.
Han realizado un trabajo de investigación, del CEIP Manuel Azaña, sobre los conflictos que se producen en el colegio, presentándonos los recursos que utiliza este colegio.
Esta exposición ha resultado amena e interesante.
GRUPO 6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Comienzan haciendo un breve resumen sobre la evolución y dando una breve definición de lo que son las NEE.
Nos ponen un video sobre los tupos de barreras que nos podemos encontrar haciendo mucho más aumenta este tema que tantas veces se ha repetido,
Después de este video, nos ponen de un proyecto que hay en Argentina, “queremos ser felices. Nos ayudamos”
Nos aportan un recurso realizado por ellas, está pensado para trabajar en grupo.
Una exposición muy interesante, amena y curiosa.
Beatriz Cuesta Pérez desde Oaxaca
Grupo 1 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Han introducido el tema con el video del “Patito feo” realizando al finalizar un debate sobre el video. Llegando a la conclusión el Patito solo es aceptado por los que son como él. Es decir no es un cuento inclusivo.
Con la película del Jorobado del Notre Dame, nos introducen la evolución ante la diversidad y las barreras que nos podíamos encontrar años atrás y las que nos encontramos ahora. También deja claro al final de la película que la discriminación la hacen los adultos y no los niños/as. Los niños/as no ven la parte externa de la persona sino la parte interna de la persona.
Después de la sesión cinematográfica adaptada al tema nos encontramos con una dinámica donde unos compañeros éramos profesores, otros éramos alumnos, con necesidades educativas motoras y otros niños se encuentran con el proceso de la separación de los padres. Cada grupo expresa en voz alta, según le tocara, según el papel del profesor o el papel del alumno.
Para finalizar la exposición, han explicado el cómo funciona, ante este tema el colegio Alborada en Alcalá de Henares. El cual trata al contrario el modelo idea de la atención a la diversidad, estudiado en clase en las exposiciones anteriores, es lo que podríamos llamar un colegio segregado.
Respecto a la exposición me ha parecido muy interesante ya que lo han intentado ver desde otro punto de vista, ya que es un tema muy repetido por todos nosotros.
Me quedo con la siguiente frase expuesta en el trabajo “ la exclusión está en la mente de los adultos no en la de los niños”.
GRUPO 15 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Han realizado un trabajo de investigación sobre el IES “aguas vivas”, este instituto está compuesto por niños y niñas de diferentes parte de Guadalajara. Al ser un colegio nuevo, y los niños y niñas no se conocían crearon un Proyecto de Convivencia para poder así evitar cualquier tipo de conflicto.
Este proyecto de convivencia esta creado por un departamento de convivencia, haciéndole especial porque hay pocos colegios o institutos que disponen de este departamento. Éste no solo se centra en el niño/a sino también en el profesor/a.
En primero y segundo se crea lo que es llamado “alumno –amigo” es un alumno o alumna que tiene diferentes funciones como por ejemplo evitar conflictos o ayudar a adaptar a otro niño/a que se acaba de incorporar.
En tercero o cuarto de la ESO nos encontramos ya con los mediadores como lo que hemos visto en clase. Lo que me ha llamado mucho de este apartado es que hacen excursiones para acrecentar la convivencia.
Este grupo ha dado muchos recursos prácticos que nos pueden servir para nuestra futura docencia.
Este instituto tienen un proyecto muy útil, ya que tiene muchas cosas innovadoras como la publicidad para dar a conocer la buena convivencia.
GRUPO 5 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Un trabajo interesante, lo han intentado hacer más practico como lo que hemos visto en clase.
Primero pusieron un video grabadas por ellas mismas en las que se peleaban por tema del ordenador, una lo quería y se lo quitaba, pero la otra no se lo dejaba.
Posteriormente han hecho un claro ejemplo de cómo solucionar este conflicto con un mediador. Dejándonos muy claro el papel que tiene el mediador ante un conflicto.
EXPOSICIONES DEL DÍA 15 DE marzo de 2011
GRUPO 17 APRENDIZAJE COOPERATIVO.
Aportan una definición y sus características muy claras sobre lo que es el aprendizaje cooperativo.
Una vez más se vuelve hablar de los roles de una manera y concisa sobre este tema. Nos aportan recursos como el “cuaderno Equipo”
Por primera vez se muestran los sociogramas.
Realizan una actividad en grupo, mediamente pistar tenemos que poner en qué orden están sentados ciertas personas que nos indica el texto. Posteriormente en grupo tenemos que realizar una frase con las siguientes palabras, conflicto, escucha actica, acuerdo, mediador, voluntariedad.
Nuestro grupo hizo la siguiente frase: “ para llegar a un acuerdo en un conflicto, se puede utilizar a un mediador que deber tener una escucha actica, para resolver este, se necesita voluntariedad por parte de todos.”
Después de las actividades han realizado una serie de pautas y técnicas para llevar a cabo en el aula.
GRUPO 4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Comienza una clara definición sobre lo que es un conflicto aunque sea un tema muy machacado, pero insisten que un conflicto puede ser tanto malo como bueno.
Aportan nuevas definiciones de tupos de conflictos y aportan al que pocos grupos han expuesto sobre este tema, el cómo observar un conflicto.
De manera sencilla y clara han expuesto los diferentes papeles que pueden tener los niños, padres, madres y el centro, ante un conflicto. Y las técnicas que se pueden llevar a cabo. (negociación, conciliación, mediación y arbitraje)
Este grupo también hablan de los soiogramas, de manera más general que el anterior entre muchas otras medidas preventivas.
Han realizado un trabajo de investigación, del CEIP Manuel Azaña, sobre los conflictos que se producen en el colegio, presentándonos los recursos que utiliza este colegio.
Esta exposición ha resultado amena e interesante.
GRUPO 6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Comienzan haciendo un breve resumen sobre la evolución y dando una breve definición de lo que son las NEE.
Nos ponen un video sobre los tupos de barreras que nos podemos encontrar haciendo mucho más aumenta este tema que tantas veces se ha repetido,
Después de este video, nos ponen de un proyecto que hay en Argentina, “queremos ser felices. Nos ayudamos”
Nos aportan un recurso realizado por ellas, está pensado para trabajar en grupo.
Una exposición muy interesante, amena y curiosa.
Beatriz Cuesta Pérez desde Oaxaca
lunes, 21 de marzo de 2011
VALORACIÓN DE LAS EXPOSICIONES Semana del 14 al 18 de Marzo
DIA 14/03/2011
1. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.15): En esta exposición se han basado en el IES AGUAS VIVAS de Guadalajara, para transmitirnos los conocimientos que ellos han considerado más relevantes sobre el tema. Ha sido una exposición más práctica, con muchos ejemplos y recursos que han ayudado a desarrollarlo y entenderlo mejor.
Destacar como nuevo, el apartado de la organización, partiendo del departamento de convivencia, éste se descompone en distintos órganos o comisiones, como son, Coordinación en primaria, Seminario de formación, Plan de Acción tutorial, Talleres de recreo, Mediaciones, Tutores individuales, convivencias, Formación de amigos y mediadores, Difusión y publicidad. También me ha gustado como han tratado el tema de la coordinación, como desde el coordinador de convivencia se derivan y desglosan el resto de coordinadores (publicidad, entorno, familia,…).
En la exposición han desarrollado el proyecto “Alumnos amigos”, tema muy interesante para poner en práctica. Destacar también, los recursos que han traído a la clase, tales como el “Cuaderno de alumnos amigos” y el “Cuaderno para mediadores”.
Me ha gustado mucho esta exposición, aportando documentación muy interesante que nos puede servir de guía para abordar el tema de los conflictos. Además los ponentes lo han hecho de un modo muy claro, ameno y con calidad.
2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.5): En esta exposición también lo han hecho de un modo más práctico, han utilizado un vídeo que simulaba un conflicto, para posteriormente representar cómo sería una mediación (¿Cómo haríamos si fueran nuestras alumnas?).
Han basado su trabajo en el IES PABLO PICASSO de Pinto, en el que se utilizan los modelos, punitivo e integrador, este mediante el equipo de mediación.
Destacar el dato de quien solicita más este tipo de ayuda son los alumnos, contrariamente a lo que la mayoría creíamos. También han explicado claramente, las ventajas y desventajas encontradas en la mediación puesta en práctica en el IES. Y como último apunte, resaltar que se realizan anualmente, jornadas de mediación tanto para profesores como para alumnos.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.1): Me ha gustado el modo de abordar el tema, enfocado a los alumnos y alumnas de primaria, mediante vídeos y películas de dibujos animados, además de las dinámicas que han utilizado para que todos participemos y reflexionemos.
Este grupo ha elegido el “Colegio Alborada” de Alcalá, por ser un buen ejemplo de lo que no es una escuela inclusiva. Entre los inconvenientes han destacado: que es una escuela segregadora (niños y niñas separados en distintas clases), una alta exigencia de sus alumnos y además de tener “aulas de alto rendimiento”.
La exposición me ha parecido interesante y amena, como a través de películas como “El jorobado de Notre Dame” y el vídeo del “Patito feo”, han tratado de implicar en todo momento al oyente y hacernos reflexionar sobre los modelos que se utilizan en las escuelas. Además lo han expuesto de un modo claro, sencillo y bien estructurado.
Por último recordar la frase que dijo Yolanda: “La exclusión está en la mente de los adultos, no la de los niños”.
DIA 15/03/2011
1. APRENDIZAJE COOPERATIVO (G.17): Esta exposición también ha sido bastante práctica, han desarrollado el tema a través de distintas actividades.
En cuanto a la parte teórica han reforzado los apartados: características (interdependencia positiva, interacciones cara a cara de apoyo mutuo, responsabilidad personal e individual) y los roles (cargos rotativos como responsable, ayudante del responsable, secretario, responsable del material, portavoz). Destacar sobre todo, el análisis que han hecho sobre los sociogramas.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.4): En esta exposición también se han realizado distintas dinámicas para tratar el tema, haciendo participar el grupo.
Los distintos apartados que han tratado han sido, qué debemos observar, cómo actuar, varias técnicas de resolución de conflictos (negociación, conciliación, arbitraje y mediación) y medidas preventivas (sociogramas, plan de actuación tutorial, distribución de alumnos en clase…).
Como ejemplo nos han presentado el CEIP MANUAL AZAÑA de Alcalá de Henares, donde conviven niños de distintos países (40%), gitanos (40%) y el resto españoles. En este centro se trabaja la mediación intercultural (la tolerancia detiene la violencia). Además nos han traído una guía para el alumno muy interesante “Proyecto protegiéndote”, para educar en valores y en la resolución de conflictos de la Comunidad de Madrid.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.6): Este grupo ha iniciado el tema con la evolución del término “Educación especial” y diferenciando los conceptos segregación, integración e inclusión.
Nos han enseñado varios vídeos muy apropiados sobre las barreras, sobre concienciación (lo diferente estimula) y sobre las ventajas de la inclusión (Proyecto “queremos ser felices, nos ayudamos”). Por último nos han explicado un juego muy interesante “Yo también juego”, que en las distintas casillas trabaja la atención a la diversidad.
Han puesto como ejemplo el colegio CPEE Fundación Goyeneche, colegio de educación especial que según nos han contado nuestras compañeras, no es nada inclusivo.
La exposición ha sido participativa, dinámica y amena, además el grupo se ha expresado de un modo claro y sencillo.
1. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.15): En esta exposición se han basado en el IES AGUAS VIVAS de Guadalajara, para transmitirnos los conocimientos que ellos han considerado más relevantes sobre el tema. Ha sido una exposición más práctica, con muchos ejemplos y recursos que han ayudado a desarrollarlo y entenderlo mejor.
Destacar como nuevo, el apartado de la organización, partiendo del departamento de convivencia, éste se descompone en distintos órganos o comisiones, como son, Coordinación en primaria, Seminario de formación, Plan de Acción tutorial, Talleres de recreo, Mediaciones, Tutores individuales, convivencias, Formación de amigos y mediadores, Difusión y publicidad. También me ha gustado como han tratado el tema de la coordinación, como desde el coordinador de convivencia se derivan y desglosan el resto de coordinadores (publicidad, entorno, familia,…).
En la exposición han desarrollado el proyecto “Alumnos amigos”, tema muy interesante para poner en práctica. Destacar también, los recursos que han traído a la clase, tales como el “Cuaderno de alumnos amigos” y el “Cuaderno para mediadores”.
Me ha gustado mucho esta exposición, aportando documentación muy interesante que nos puede servir de guía para abordar el tema de los conflictos. Además los ponentes lo han hecho de un modo muy claro, ameno y con calidad.
2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.5): En esta exposición también lo han hecho de un modo más práctico, han utilizado un vídeo que simulaba un conflicto, para posteriormente representar cómo sería una mediación (¿Cómo haríamos si fueran nuestras alumnas?).
Han basado su trabajo en el IES PABLO PICASSO de Pinto, en el que se utilizan los modelos, punitivo e integrador, este mediante el equipo de mediación.
Destacar el dato de quien solicita más este tipo de ayuda son los alumnos, contrariamente a lo que la mayoría creíamos. También han explicado claramente, las ventajas y desventajas encontradas en la mediación puesta en práctica en el IES. Y como último apunte, resaltar que se realizan anualmente, jornadas de mediación tanto para profesores como para alumnos.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.1): Me ha gustado el modo de abordar el tema, enfocado a los alumnos y alumnas de primaria, mediante vídeos y películas de dibujos animados, además de las dinámicas que han utilizado para que todos participemos y reflexionemos.
Este grupo ha elegido el “Colegio Alborada” de Alcalá, por ser un buen ejemplo de lo que no es una escuela inclusiva. Entre los inconvenientes han destacado: que es una escuela segregadora (niños y niñas separados en distintas clases), una alta exigencia de sus alumnos y además de tener “aulas de alto rendimiento”.
La exposición me ha parecido interesante y amena, como a través de películas como “El jorobado de Notre Dame” y el vídeo del “Patito feo”, han tratado de implicar en todo momento al oyente y hacernos reflexionar sobre los modelos que se utilizan en las escuelas. Además lo han expuesto de un modo claro, sencillo y bien estructurado.
Por último recordar la frase que dijo Yolanda: “La exclusión está en la mente de los adultos, no la de los niños”.
DIA 15/03/2011
1. APRENDIZAJE COOPERATIVO (G.17): Esta exposición también ha sido bastante práctica, han desarrollado el tema a través de distintas actividades.
En cuanto a la parte teórica han reforzado los apartados: características (interdependencia positiva, interacciones cara a cara de apoyo mutuo, responsabilidad personal e individual) y los roles (cargos rotativos como responsable, ayudante del responsable, secretario, responsable del material, portavoz). Destacar sobre todo, el análisis que han hecho sobre los sociogramas.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.4): En esta exposición también se han realizado distintas dinámicas para tratar el tema, haciendo participar el grupo.
Los distintos apartados que han tratado han sido, qué debemos observar, cómo actuar, varias técnicas de resolución de conflictos (negociación, conciliación, arbitraje y mediación) y medidas preventivas (sociogramas, plan de actuación tutorial, distribución de alumnos en clase…).
Como ejemplo nos han presentado el CEIP MANUAL AZAÑA de Alcalá de Henares, donde conviven niños de distintos países (40%), gitanos (40%) y el resto españoles. En este centro se trabaja la mediación intercultural (la tolerancia detiene la violencia). Además nos han traído una guía para el alumno muy interesante “Proyecto protegiéndote”, para educar en valores y en la resolución de conflictos de la Comunidad de Madrid.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.6): Este grupo ha iniciado el tema con la evolución del término “Educación especial” y diferenciando los conceptos segregación, integración e inclusión.
Nos han enseñado varios vídeos muy apropiados sobre las barreras, sobre concienciación (lo diferente estimula) y sobre las ventajas de la inclusión (Proyecto “queremos ser felices, nos ayudamos”). Por último nos han explicado un juego muy interesante “Yo también juego”, que en las distintas casillas trabaja la atención a la diversidad.
Han puesto como ejemplo el colegio CPEE Fundación Goyeneche, colegio de educación especial que según nos han contado nuestras compañeras, no es nada inclusivo.
La exposición ha sido participativa, dinámica y amena, además el grupo se ha expresado de un modo claro y sencillo.
miércoles, 16 de marzo de 2011
EXPOSICIONES
El día 8 estuve enferma y no pude asistir a clase, asíque no podré dar mi opinión sobre las exposiciones de ese día.
7/3/2011
Grupo 8: Modelos organizativos de escuela
Esta exposición me ha gustado mucho, porque aparte de no haber sido aburrida, me he dado cuenta de algunas ideas que yo tenía mal entendidas.
Yo pensaba que en España era legal la educación en casa y que los niños, al igual que ocurren en las Aulas Itinerantes, tenían que ir un periodo mínimo a la escuela ordinaria. Pero resulta que no es así y que la educación en casa está prohibida en nuestro país.
Nunca he conocido a alguien que tuviera este tipo de educación, pero como todo tendrá sus pros y contras además de excepciones. Puede que afecte a la sociabilidad entre iguales de forma negativa, pero también se podría dar el caso contrario y que si tuvieran contacto entre iguales en otros momentos del día, como en actividades extraescolares.
También nos diferenciaron nuestras compañeras entre la escuela tradicional y la escuela libre junto a e-learning. El uso de las tecnologías no indica que nos hayamos librado de la escuela tradicional, es cómo las usamos lo que diferencia el tipo de modelo.
Grupo 11: Atención a la diversidad e inclusión
Nuestros/as compañeros/as nos han introducido en el tema empezando con las etapas que ha tenido a lo largo de la historia los alumnos con necesidades educativas especiales. Estas etapas eran: etapa de las instituciones, etapa de la educación especial en centros específicos, etapa de la integración escolar y etapa de la escuela para todos.
La forma de cómo abordar la diversidad en la escuela me ha gustado mucho cómo lo han tratado.
También nos han contado las dificultades o barreras que hay en la escuela y los apoyos educativos internos y externos al centro de los que nosotros en el futuro podemos aprovecharnos.
Me ha gustado esta exposición, ha sido amena y con información que nos será útil.
Grupo 14: Resolución de conflictos.
Lo que más me ha gustado de la exposición ha sido cuando han expuesto los sentimientos o ideas asociadas a la conflictividad, que son, entre otros: el odio a lo que no nos gusta, la enemistad y creación de “bandas”, el miedo, la dominancia y la sumisión.
También han realizado un vídeo con un ejemplo de resolución de conflicto. Querían transmitir el modelo relacional o integrado pero no fue así, aún así la intención fue buena y durante su explicación mostraban que entendían de lo que hablaban, aunque en el vídeo al final no se explicara así.
¡¡¡¡¡Chicos/a, espero vuestra segunda parte de la mediación!!!!!!
9/03/2011
Grupo 3: Liderazgo en las instituciones
Me ha parecido una exposición interesante. Se centra en la figura del director. Destacan las características que debe tener un director como agente de cambio, es decir, el compromiso, la motivación, la coordinación, etc. Y la diferencia entre funciones directivas y tareas directivas, estas últimas son las que realmente hacen los directores.
Además mencionan la evolución del modelo autoritario al modelo participativo.
Grupo 16: Atención a la diversidad e inclusión.
Me ha gustado que nos mostraran como hay empresas como TOSHIBA que piensan en las barreras que tienen las personas. Esta empresa tiene los premios romper barreras.
Lo que nos ha quedado claro es que tenemos la actitud para llevar a cabo una transformación del Curriculum pero no los conocimientos, para ello tenemos la ayuda de los especialistas.
Ha sido una exposición en la que los compañeros han participado dando su opinión y contando historias que han vivido.
Marta Peregrina: Atención a la diversidad e inclusión
A pesar de haber expuesto después de otro grupo con el mismo tema, ha hecho una exposición muy entretenida, que me ha gustado mucho y con un ejemplo que ha hecho más fácil la asimilación de los contenidos.
Me ha gustado mucho la parábola del invitado a cenar y su comparación con los diferentes tipos de escuelas.
14/03/2011
Grupo 1: Atención a la diversidad e inclusión
Nos han introducido el tema con el cuento del Patito feo y entre todos hemos llegado a la conclusión de que no es un cuento inclusivo, pues lo que muestran es que solo le aceptan los que son como él.
Con el ejemplo de la película del Jorobado de Notre Dame vemos que la exclusión está en la mente de los adultos, los niños de por sí no excluyen.
Han hecho una dinámica de grupo en la que por grupos unos eran profesores, unos alumnos con necesidades educativas y el resto de alumnos del aula. Uno de los alumnos con necesidades educativas tiene discapacidad motora y el otro está pasando por la separación de sus padres. Cada grupo tiene que expresar qué sentirían o ocurriría en el caso que le ha tocado a todo el grupo.
Han terminado hablándonos del colegio Alborada en Alcalá de Henares que trata de lo contrario a la inclusión, es un colegio segregador.
Ha estado interesante la exposición. Me ha gustado como se han explicado.
Grupo 15: Resolución de conflictos.
Han ido al I.E.S. Aguas Vivas en Guadalajara que para fomentar la paz creó el proyecto de convivencia que cubría las necesidades de los alumnos.
Nos han mostrado mucha información y documentos que me han resultado muy interesantes y me gustaría tener. Este proyecto tiene buena pinta.
Ha sido una exposición muy completa y que han explicado de forma clara, fluida y con sencillez.
Han hecho una dinámica que había q leer un caso y después utilizar las frases siguientes para reflejar los sentimientos: cuando tú… siento que…. Porque…
Grupo 5: Resolución de conflictos.
Ha estado muy bien la exposición con el vídeo del conflicto hecho por ellas y después el roll playing de mediadores e implicados con el guión.
Aunque ha faltado la parte de llevarlo al aula para que fuera un modelo integrado, me ha gustado mucho.
Las chicas se han explicado muy bien y lo tenían bien preparado.
15/03/2011
Grupo 17: Aprendizaje cooperativo
Han hecho dos dinámicas utilizando dos técnicas diferentes para que el aprendizaje cooperativo funcione, una es la de la técnica del número, en esta técnica ayuda el azar para que todos se enteren de cómo se realiza la actividad y así unos ayuden a otros a aprender, porque no saben qué número va a salir para que se explique. La otra técnica es la del juego de las palabras que consiste en hacer una frase entre todos utilizando distintas palabras que tengan que ver con algún tema que se esté dando en clase.
Me ha gustado la técnica de los números.
Grupo 4: Resolución de conflictos.
Han querido recalcar que tener un conflicto con alguien no siempre es negativo. Es importante que cuando se tiene un conflicto hay que aprender a solucionarlo y superarlo.
Me ha gustado que han hablado de los tipos de conflictos que pueden darse en la escuela pero no hablando del tipo de daño, es decir, físicos, psíquicos, de marginación, etc., sino que han hablado de la dimensión que puede tener, que son intra-personales, inter-personales, intra-grupales e inter-grupales.
Además que saber qué tipo de métodos puedo utilizar para detectar o prevenir alguna situación que pueda desencadenar en un conflicto, como son los sociogramas, el plan de acción tutorial, etc.
Grupo 6: Atención a la diversidad e inclusión
Quiero recoger los siguientes conceptos básicos útiles para este tema que hasta ahora no había apuntado: segregación, integración e inclusión. El concepto de inclusión se diferencia del de integración en que el primero se adapta a las necesidades de los alumnos y el segundo los alumnos son los que se tienen que adaptar.
Han hecho un juego tipo el de la Oca con preguntas que les hace reflexionar y crean debate entre los alumnos.
Me ha gustado mucho el vídeo del Youtube de Escuela Inclusiva. Aunque no atiende a todo tipo de diversidad, o al menos no lo muestra el vídeo, me gusta que al menos lo intenten de alguna manera.
7/3/2011
Grupo 8: Modelos organizativos de escuela
Esta exposición me ha gustado mucho, porque aparte de no haber sido aburrida, me he dado cuenta de algunas ideas que yo tenía mal entendidas.
Yo pensaba que en España era legal la educación en casa y que los niños, al igual que ocurren en las Aulas Itinerantes, tenían que ir un periodo mínimo a la escuela ordinaria. Pero resulta que no es así y que la educación en casa está prohibida en nuestro país.
Nunca he conocido a alguien que tuviera este tipo de educación, pero como todo tendrá sus pros y contras además de excepciones. Puede que afecte a la sociabilidad entre iguales de forma negativa, pero también se podría dar el caso contrario y que si tuvieran contacto entre iguales en otros momentos del día, como en actividades extraescolares.
También nos diferenciaron nuestras compañeras entre la escuela tradicional y la escuela libre junto a e-learning. El uso de las tecnologías no indica que nos hayamos librado de la escuela tradicional, es cómo las usamos lo que diferencia el tipo de modelo.
Grupo 11: Atención a la diversidad e inclusión
Nuestros/as compañeros/as nos han introducido en el tema empezando con las etapas que ha tenido a lo largo de la historia los alumnos con necesidades educativas especiales. Estas etapas eran: etapa de las instituciones, etapa de la educación especial en centros específicos, etapa de la integración escolar y etapa de la escuela para todos.
La forma de cómo abordar la diversidad en la escuela me ha gustado mucho cómo lo han tratado.
También nos han contado las dificultades o barreras que hay en la escuela y los apoyos educativos internos y externos al centro de los que nosotros en el futuro podemos aprovecharnos.
Me ha gustado esta exposición, ha sido amena y con información que nos será útil.
Grupo 14: Resolución de conflictos.
Lo que más me ha gustado de la exposición ha sido cuando han expuesto los sentimientos o ideas asociadas a la conflictividad, que son, entre otros: el odio a lo que no nos gusta, la enemistad y creación de “bandas”, el miedo, la dominancia y la sumisión.
También han realizado un vídeo con un ejemplo de resolución de conflicto. Querían transmitir el modelo relacional o integrado pero no fue así, aún así la intención fue buena y durante su explicación mostraban que entendían de lo que hablaban, aunque en el vídeo al final no se explicara así.
¡¡¡¡¡Chicos/a, espero vuestra segunda parte de la mediación!!!!!!
9/03/2011
Grupo 3: Liderazgo en las instituciones
Me ha parecido una exposición interesante. Se centra en la figura del director. Destacan las características que debe tener un director como agente de cambio, es decir, el compromiso, la motivación, la coordinación, etc. Y la diferencia entre funciones directivas y tareas directivas, estas últimas son las que realmente hacen los directores.
Además mencionan la evolución del modelo autoritario al modelo participativo.
Grupo 16: Atención a la diversidad e inclusión.
Me ha gustado que nos mostraran como hay empresas como TOSHIBA que piensan en las barreras que tienen las personas. Esta empresa tiene los premios romper barreras.
Lo que nos ha quedado claro es que tenemos la actitud para llevar a cabo una transformación del Curriculum pero no los conocimientos, para ello tenemos la ayuda de los especialistas.
Ha sido una exposición en la que los compañeros han participado dando su opinión y contando historias que han vivido.
Marta Peregrina: Atención a la diversidad e inclusión
A pesar de haber expuesto después de otro grupo con el mismo tema, ha hecho una exposición muy entretenida, que me ha gustado mucho y con un ejemplo que ha hecho más fácil la asimilación de los contenidos.
Me ha gustado mucho la parábola del invitado a cenar y su comparación con los diferentes tipos de escuelas.
14/03/2011
Grupo 1: Atención a la diversidad e inclusión
Nos han introducido el tema con el cuento del Patito feo y entre todos hemos llegado a la conclusión de que no es un cuento inclusivo, pues lo que muestran es que solo le aceptan los que son como él.
Con el ejemplo de la película del Jorobado de Notre Dame vemos que la exclusión está en la mente de los adultos, los niños de por sí no excluyen.
Han hecho una dinámica de grupo en la que por grupos unos eran profesores, unos alumnos con necesidades educativas y el resto de alumnos del aula. Uno de los alumnos con necesidades educativas tiene discapacidad motora y el otro está pasando por la separación de sus padres. Cada grupo tiene que expresar qué sentirían o ocurriría en el caso que le ha tocado a todo el grupo.
Han terminado hablándonos del colegio Alborada en Alcalá de Henares que trata de lo contrario a la inclusión, es un colegio segregador.
Ha estado interesante la exposición. Me ha gustado como se han explicado.
Grupo 15: Resolución de conflictos.
Han ido al I.E.S. Aguas Vivas en Guadalajara que para fomentar la paz creó el proyecto de convivencia que cubría las necesidades de los alumnos.
Nos han mostrado mucha información y documentos que me han resultado muy interesantes y me gustaría tener. Este proyecto tiene buena pinta.
Ha sido una exposición muy completa y que han explicado de forma clara, fluida y con sencillez.
Han hecho una dinámica que había q leer un caso y después utilizar las frases siguientes para reflejar los sentimientos: cuando tú… siento que…. Porque…
Grupo 5: Resolución de conflictos.
Ha estado muy bien la exposición con el vídeo del conflicto hecho por ellas y después el roll playing de mediadores e implicados con el guión.
Aunque ha faltado la parte de llevarlo al aula para que fuera un modelo integrado, me ha gustado mucho.
Las chicas se han explicado muy bien y lo tenían bien preparado.
15/03/2011
Grupo 17: Aprendizaje cooperativo
Han hecho dos dinámicas utilizando dos técnicas diferentes para que el aprendizaje cooperativo funcione, una es la de la técnica del número, en esta técnica ayuda el azar para que todos se enteren de cómo se realiza la actividad y así unos ayuden a otros a aprender, porque no saben qué número va a salir para que se explique. La otra técnica es la del juego de las palabras que consiste en hacer una frase entre todos utilizando distintas palabras que tengan que ver con algún tema que se esté dando en clase.
Me ha gustado la técnica de los números.
Grupo 4: Resolución de conflictos.
Han querido recalcar que tener un conflicto con alguien no siempre es negativo. Es importante que cuando se tiene un conflicto hay que aprender a solucionarlo y superarlo.
Me ha gustado que han hablado de los tipos de conflictos que pueden darse en la escuela pero no hablando del tipo de daño, es decir, físicos, psíquicos, de marginación, etc., sino que han hablado de la dimensión que puede tener, que son intra-personales, inter-personales, intra-grupales e inter-grupales.
Además que saber qué tipo de métodos puedo utilizar para detectar o prevenir alguna situación que pueda desencadenar en un conflicto, como son los sociogramas, el plan de acción tutorial, etc.
Grupo 6: Atención a la diversidad e inclusión
Quiero recoger los siguientes conceptos básicos útiles para este tema que hasta ahora no había apuntado: segregación, integración e inclusión. El concepto de inclusión se diferencia del de integración en que el primero se adapta a las necesidades de los alumnos y el segundo los alumnos son los que se tienen que adaptar.
Han hecho un juego tipo el de la Oca con preguntas que les hace reflexionar y crean debate entre los alumnos.
Me ha gustado mucho el vídeo del Youtube de Escuela Inclusiva. Aunque no atiende a todo tipo de diversidad, o al menos no lo muestra el vídeo, me gusta que al menos lo intenten de alguna manera.
martes, 15 de marzo de 2011
EXPOSICIONES
EXPOSICIONES DÍA 7 DE MARZO
G.8 MODELOS ORGANIZATIVOS
La exposición me ha gustado bastante, ya que es un tema que no tratamos normalmente y no sabemos casi nada sobre él.
Lo que más me ha llamado la atención ha sido la distinción entre escuela ordinaria, escuela libre y educar en casa y sobre todo el caso particular que nos han mostrado de educar en casa con el video.
La exposición ha sido sencilla, amena y estaba bien estructurada.
G.11 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La exposición me ha resultado bastante amena e interesante, ya que es un tema que debemos tener en cuenta debido a la diversidad de alumnos que nos podemos encontrar en el aula.
La exposición ha comenzado con una evolución de los alumnos con discapacidades, han tratado el como abordar la diversidad en la escuela, las dificultades o barreras que encontramos en la actualidad y los tipos de barreras y lo más interesante ha sido el mostrarnos los recursos y estrategias que podemos utilizar dentro del aula para mejorar en aprendizaje de todos los alumnos de un aula.
La explicación del tema se ha realizado de una manera clara, sencilla y fácil de entender.
G.14 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Este grupo comenzó la explicación con la definición de conflicto, los factores que influyen en la existencia de conflictos, los sentimientos o ideas asociados a la conflictividad y los modelos de convivencia que dimos en clase.
La exposición ha sido clara, amena y dinámica. Lo más interesante fue el video que crearon ellos mismos para poner de ejemplo un conflicto en el aula.
EXPOSICIONES DÍA 8 DE MARZO
G.12 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
En esta exposición los compañeros han realizado una clara distinción entre inclusión e integración y han realizado una sencilla definición de exclusión, separación, integración e inclusión. Posteriormente nos han explicado el estudio que han realizado al CP. El Sol. Me ha parecido interesante las técnicas de aprendizaje que se utilizan en este colegio para atender a la diversidad de alumnos y sobre todo, lo más interesante es que realizaban una educación combinada para el aprendizaje entre oyentes y sordos. Me ha parecido importante para integración de todos los alumnos pero sobre todo los sordos.
Ha sido una exposición bastante interesante y amena, que me ha aportado nueva información.
G.13 PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA ESCOLAR.
Esta exposición me ha resultado bastante interesante, ya que nos han hablado de los centros que aprenden y se han basado para explicarnos este tema en la “Fundación Gaudem” que es un centro de educación compartida en la que los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje. Nos han explicado la metodología de enseñanza que siguen y algunos de los miniproyectos que tienen.
Esta exposición además de interesante me ha gustado mucho y creo que ha sido una exposición muy práctica.
G.7 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Los compañeros de este grupo nos han explicado en su exposición qué es la atención a la diversidad, la evolución que ha tenido a lo largo de la historia, destacando los modelos de apoyo que hay y los tipos de apoyos tanto internos como externos.
Nos han mostrado un colegio que sirve de ejemplo para la atención a la diversidad que es el Centro “Obispo Blanco Nájera” de Logroño. Nos han explicado la metodología que sigue el centro y los distintos planes de actuación.
La exposición ha estado bien y se han expresado de una forma clara y sencilla.
G.10 APRENDIZAJE COOPERATIVO
Para comenzar esta exposición han realizado el juego de los colores. Nos han explicado qué es el aprendizaje cooperativo, la distinción entre trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo y nos han mostrado la importancia de la formación de los equipos de aprendizaje, después nos han explicado los modelos de aprendizaje cooperativo, los objetivos de este aprendizaje, las funciones individuales para ayudar al grupo y la evaluación que debe ser tanto en grupo como individual.
Ha sido una exposición sencilla que nos ha enseñado principalmente a distinguir el trabajo en grupo del aprendizaje cooperativo.
EXPOSICIONES DÍA 9 DE MARZO
G.3 LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES
En esta exposición hemos aprendido las características, los desafíos y las funciones que tiene que tener el director de un centro. También nos han explicado los estilos directivos que hay y el liderazgo.
Para este tema han utilizado el ejemplo del colegio “Palomeras Bajas” de Madrid. En este centro tienen muy en cuenta el trabajo realizado entre el alumno, la escuela y la familia.
La exposición ha estado interesante, ya que han tratado un tema diferente al resto de los compañeros y lo han realizado de una forma clara y sencilla.
G.16 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Este grupo nos ha explicado las definiciones de atención a la diversidad y la inclusión y también nos han explicado las características y las barreras que hay en la actualidad. Lo que más me ha gustado ha sido el video que han puesto al final de la exposición.
A pesar de ser un tema que ya lo han explicado varios grupos ha sido una exposición participativa en la que muchos compañeros nos han contado sus experiencias propias. Ha sido una exposición sencilla y se han expresado de una forma clara.
MARTA PEREGRINA. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Lo que más me ha gustado de esta exposición ha sido la parábola del invitado a cenar que ha utilizado para introducir el tema. Nos ha explicado las etapas de la evolución de la atención a la diversidad, los principios educativos y lo más importante que son las estrategias y recursos que podemos utilizar.
El centro que ha puesto de ejemplo para este tema es el “Maestra Plácida Herranz” de Azuqueca de Henares de Guadalajara.
Ha sido una exposición amena y bastante interesante a pesar de ser un tema muy tratado.
G.8 MODELOS ORGANIZATIVOS
La exposición me ha gustado bastante, ya que es un tema que no tratamos normalmente y no sabemos casi nada sobre él.
Lo que más me ha llamado la atención ha sido la distinción entre escuela ordinaria, escuela libre y educar en casa y sobre todo el caso particular que nos han mostrado de educar en casa con el video.
La exposición ha sido sencilla, amena y estaba bien estructurada.
G.11 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La exposición me ha resultado bastante amena e interesante, ya que es un tema que debemos tener en cuenta debido a la diversidad de alumnos que nos podemos encontrar en el aula.
La exposición ha comenzado con una evolución de los alumnos con discapacidades, han tratado el como abordar la diversidad en la escuela, las dificultades o barreras que encontramos en la actualidad y los tipos de barreras y lo más interesante ha sido el mostrarnos los recursos y estrategias que podemos utilizar dentro del aula para mejorar en aprendizaje de todos los alumnos de un aula.
La explicación del tema se ha realizado de una manera clara, sencilla y fácil de entender.
G.14 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Este grupo comenzó la explicación con la definición de conflicto, los factores que influyen en la existencia de conflictos, los sentimientos o ideas asociados a la conflictividad y los modelos de convivencia que dimos en clase.
La exposición ha sido clara, amena y dinámica. Lo más interesante fue el video que crearon ellos mismos para poner de ejemplo un conflicto en el aula.
EXPOSICIONES DÍA 8 DE MARZO
G.12 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
En esta exposición los compañeros han realizado una clara distinción entre inclusión e integración y han realizado una sencilla definición de exclusión, separación, integración e inclusión. Posteriormente nos han explicado el estudio que han realizado al CP. El Sol. Me ha parecido interesante las técnicas de aprendizaje que se utilizan en este colegio para atender a la diversidad de alumnos y sobre todo, lo más interesante es que realizaban una educación combinada para el aprendizaje entre oyentes y sordos. Me ha parecido importante para integración de todos los alumnos pero sobre todo los sordos.
Ha sido una exposición bastante interesante y amena, que me ha aportado nueva información.
G.13 PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA ESCOLAR.
Esta exposición me ha resultado bastante interesante, ya que nos han hablado de los centros que aprenden y se han basado para explicarnos este tema en la “Fundación Gaudem” que es un centro de educación compartida en la que los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje. Nos han explicado la metodología de enseñanza que siguen y algunos de los miniproyectos que tienen.
Esta exposición además de interesante me ha gustado mucho y creo que ha sido una exposición muy práctica.
G.7 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Los compañeros de este grupo nos han explicado en su exposición qué es la atención a la diversidad, la evolución que ha tenido a lo largo de la historia, destacando los modelos de apoyo que hay y los tipos de apoyos tanto internos como externos.
Nos han mostrado un colegio que sirve de ejemplo para la atención a la diversidad que es el Centro “Obispo Blanco Nájera” de Logroño. Nos han explicado la metodología que sigue el centro y los distintos planes de actuación.
La exposición ha estado bien y se han expresado de una forma clara y sencilla.
G.10 APRENDIZAJE COOPERATIVO
Para comenzar esta exposición han realizado el juego de los colores. Nos han explicado qué es el aprendizaje cooperativo, la distinción entre trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo y nos han mostrado la importancia de la formación de los equipos de aprendizaje, después nos han explicado los modelos de aprendizaje cooperativo, los objetivos de este aprendizaje, las funciones individuales para ayudar al grupo y la evaluación que debe ser tanto en grupo como individual.
Ha sido una exposición sencilla que nos ha enseñado principalmente a distinguir el trabajo en grupo del aprendizaje cooperativo.
EXPOSICIONES DÍA 9 DE MARZO
G.3 LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES
En esta exposición hemos aprendido las características, los desafíos y las funciones que tiene que tener el director de un centro. También nos han explicado los estilos directivos que hay y el liderazgo.
Para este tema han utilizado el ejemplo del colegio “Palomeras Bajas” de Madrid. En este centro tienen muy en cuenta el trabajo realizado entre el alumno, la escuela y la familia.
La exposición ha estado interesante, ya que han tratado un tema diferente al resto de los compañeros y lo han realizado de una forma clara y sencilla.
G.16 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Este grupo nos ha explicado las definiciones de atención a la diversidad y la inclusión y también nos han explicado las características y las barreras que hay en la actualidad. Lo que más me ha gustado ha sido el video que han puesto al final de la exposición.
A pesar de ser un tema que ya lo han explicado varios grupos ha sido una exposición participativa en la que muchos compañeros nos han contado sus experiencias propias. Ha sido una exposición sencilla y se han expresado de una forma clara.
MARTA PEREGRINA. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Lo que más me ha gustado de esta exposición ha sido la parábola del invitado a cenar que ha utilizado para introducir el tema. Nos ha explicado las etapas de la evolución de la atención a la diversidad, los principios educativos y lo más importante que son las estrategias y recursos que podemos utilizar.
El centro que ha puesto de ejemplo para este tema es el “Maestra Plácida Herranz” de Azuqueca de Henares de Guadalajara.
Ha sido una exposición amena y bastante interesante a pesar de ser un tema muy tratado.
lunes, 14 de marzo de 2011
VALORACIÓN DE LAS EXPOSICIONES
Semana del 07 al 11 de Marzo
DIA 07/03/2011
1. MODELOS ORGANIZATIVOS (G.8): Esta exposición me ha parecido amena y bien estructurada, además de aportar información nueva que desconocía, sobre todo las características del tipo de “Escuela libre” y la “Escuela en casa”. Los modelos organizativos, es un tema que no se trata demasiado y no se le da demasiada importancia.
Las ponentes lo han realizado de un modo claro y sencillo, resaltando los puntos principales del tema. En general me ha gustado la exposición.
2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.11 ): En esta exposición me ha gustado el enfoque general que le han dado al tema, tratando no sólo la evolución de la atención a la diversidad y cómo ha ido cambiando por completo, sino también los distintos tipos de barreras que podemos encontrar en nuestro entorno, tratado de un modo participativo y las estrategias y recursos que existen para hacer efectiva esta atención a la diversidad (apoyos externos e internos, diferenciando entre Aulas de apoyo y Aulas especializadas).
Destaco de la exposición como novedoso para mí, las guías de autoevaluación para los centros “INDEX FOR INCLUSION”.
Las ponentes lo han explicado de un modo claro y sencillo, dándole ese enfoque globalizado al tema. En general me ha gustado la exposición.
3. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.14): En esta exposición los compañeros le han dado un enfoque completamente distinto al de nuestro grupo, tratábamos el mismo tema. Ellos han hecho más hincapié en los factores que influyen en el entorno del niño o niña, como familia, escuela, medios de comunicación, amigos, así como en los sentimientos o ideas asociados a la conflictividad (odio, enemistad, miedo, dominancia y sumisión). Además nos han ilustrado con un divertido video casero sobre la que suele ocurrir en muchas ocasiones en el aula, y que los profesores no son conscientes de la existencia de un conflicto, ni de quién es la víctima y quién es el agresor.
DIA 08/03/2011
1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G. 12): En esta exposición los compañeros han explicado muy bien la diferencia entre integración e inclusión a través de cómo ha evolucionado la atención a la diversidad. Lo que más destaco de esta ella, es cómo a través del C.P.EL SOL (centro dedicado especialmente a trabajar con niños sordos), nos han explicado la diferencia entre Aulas específicas y Aulas Inclusivas, en las que los alumnos tienen un tutor, más un cotutor que sería el intérprete, que se comunica mediante la lengua de signos. Además he aprendido las diferencias que existen entre los distintos tipos de lenguaje que se utilizan para trabajar con niños sordos (Lengua de signos española, Palabra complementada y Comunicación bimodal).
2. PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA ESCOLAR (G.13): En este tema además de ser muy interesante, los compañeros lo han tratado de un modo muy práctico e instructivo. Han desarrollado el tema basándose en el colegio elegido, “Colegio Gaudem”, el cual posee aulas conjuntas de sordos y oyentes.
Me ha parecido un proyecto verdaderamente interesante para conocerlo con más detalle y que nos pueda servir de ejemplo. Este tipo ejemplos me hace reflexionar sobre otro tipo de enseñanza (existen y funcionan).
Otros aspectos a destacar que se realizan en este centro y que me ha llamado la atención son, la autoevaluación de grupos cooperativos, el reparto de asignaturas de forma autónoma y a medida de sus necesidades, el trabajo de Proyectos artísticos (investigan personajes famosos), Grupos de expertos (proyecto trimestral de aprendizaje cooperativo con grupos distintos) y también Mini proyectos (proyecto de trabajo, esta vez con los grupos habituales). Además en este centro no se utilizan libros, trabajan a través de Blogs y con portátiles.
El resultado del trabajo realizado por estos centros, como nos han recordado este grupo, es que “han aprendido a aprender”.
Los ponentes lo han desarrollado de un modo claro y muy ameno, me ha gustado mucho esta exposición, además de aportarme mucha información que no conocía.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.7): Este grupo ha tratado el tema de un modo general, destacando sobre todo los modelos y los tipos de apoyo. El apoyo se debe realizar tanto antes, después como durante. El durante es muy importante para que el alumno pueda realizar sus actividades junto a sus compañeros, y no sea excluido.
El colegio elegido para la exposición ha sido el Colegio “Obispo Blanco Nájera” de Logroño.
El grupo se ha expresado de un modo claro y sencillo.
4. APRENDIZAJE COOPERATIVO (G.10): Este grupo ha iniciado la exposición con el juego de “Los colores” para introducirnos en el tema del Aprendizaje cooperativo. Su explicación ha sido de forma clara y nos explicado a modo de resumen los puntos más importantes del tema. Han iniciado la exposición recordando que es el Aprendizaje cooperativo y nos han reforzado en la importancia de la formación de los equipos de aprendizaje y los modelos más importantes, así como los tipos de actividades cooperativas.
En este tema hay que tener muy en cuenta el trabajo en equipo, y no caer en el “trabajo en grupo mal entendido”, hay que saber controlarlo a través de la evaluación.
DIA 09/03/2011
1. LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES (G.3): En esta exposición hemos aprendido los estilos directivos que existen (autocrático, Laissez Faire, participativo, democrático y colaborativo), y nos han ampliado las nociones que teníamos sobre el liderazgo.
A través del Colegio “Palomeras Bajas Madrid”, el grupo nos ha explicado la importancia del liderazgo de las familias, así como el trabajo conjunto del alumno, familia y escuela. Algunos ejemplos que nos han puesto son: reuniones abiertas individuales, trimestrales, asambleas, comisiones de fiestas, periódico escolar y acogida de nuevos padres, entre otros.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN (G.16): Este grupo con el tema de “Atención a la diversidad”, ha intentado hacerlo de un modo más participativo y a través de experiencias propias. A pesar de ser un tema ya muy utilizado han conseguido que la gente cuente sus experiencias y colabore. Me ha gustado mucho el video que han puesto para finalizar la exposición. El grupo se han expresado de un modo claro y sencillo.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G. Marta Peregrina): Esta exposición ha sido clara, amena y ha complementado con sus aportaciones el tema de la “Atención a la diversidad”, con puntos como la evolución del término “Diversidad”, el cual no aparece como tal hasta el año 1980. Otro punto que ha reforzado con respecto a otros compañeros, ha sido las herramientas de las que se disponen para tratar este tema como, observar, profesionales de apoyo, adaptaciones curriculares, estrategias (trabajo cooperativo, agrupamientos flexibles, seleccionar actividades…), además de los recursos.
Me ha gustado mucho la introducción que ha hecho del tema a través de la parábola “El invitado a cenar”, relacionándolo con los tipos de escuela.
DIA 07/03/2011
1. MODELOS ORGANIZATIVOS (G.8): Esta exposición me ha parecido amena y bien estructurada, además de aportar información nueva que desconocía, sobre todo las características del tipo de “Escuela libre” y la “Escuela en casa”. Los modelos organizativos, es un tema que no se trata demasiado y no se le da demasiada importancia.
Las ponentes lo han realizado de un modo claro y sencillo, resaltando los puntos principales del tema. En general me ha gustado la exposición.
2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.11 ): En esta exposición me ha gustado el enfoque general que le han dado al tema, tratando no sólo la evolución de la atención a la diversidad y cómo ha ido cambiando por completo, sino también los distintos tipos de barreras que podemos encontrar en nuestro entorno, tratado de un modo participativo y las estrategias y recursos que existen para hacer efectiva esta atención a la diversidad (apoyos externos e internos, diferenciando entre Aulas de apoyo y Aulas especializadas).
Destaco de la exposición como novedoso para mí, las guías de autoevaluación para los centros “INDEX FOR INCLUSION”.
Las ponentes lo han explicado de un modo claro y sencillo, dándole ese enfoque globalizado al tema. En general me ha gustado la exposición.
3. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (G.14): En esta exposición los compañeros le han dado un enfoque completamente distinto al de nuestro grupo, tratábamos el mismo tema. Ellos han hecho más hincapié en los factores que influyen en el entorno del niño o niña, como familia, escuela, medios de comunicación, amigos, así como en los sentimientos o ideas asociados a la conflictividad (odio, enemistad, miedo, dominancia y sumisión). Además nos han ilustrado con un divertido video casero sobre la que suele ocurrir en muchas ocasiones en el aula, y que los profesores no son conscientes de la existencia de un conflicto, ni de quién es la víctima y quién es el agresor.
DIA 08/03/2011
1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G. 12): En esta exposición los compañeros han explicado muy bien la diferencia entre integración e inclusión a través de cómo ha evolucionado la atención a la diversidad. Lo que más destaco de esta ella, es cómo a través del C.P.EL SOL (centro dedicado especialmente a trabajar con niños sordos), nos han explicado la diferencia entre Aulas específicas y Aulas Inclusivas, en las que los alumnos tienen un tutor, más un cotutor que sería el intérprete, que se comunica mediante la lengua de signos. Además he aprendido las diferencias que existen entre los distintos tipos de lenguaje que se utilizan para trabajar con niños sordos (Lengua de signos española, Palabra complementada y Comunicación bimodal).
2. PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA ESCOLAR (G.13): En este tema además de ser muy interesante, los compañeros lo han tratado de un modo muy práctico e instructivo. Han desarrollado el tema basándose en el colegio elegido, “Colegio Gaudem”, el cual posee aulas conjuntas de sordos y oyentes.
Me ha parecido un proyecto verdaderamente interesante para conocerlo con más detalle y que nos pueda servir de ejemplo. Este tipo ejemplos me hace reflexionar sobre otro tipo de enseñanza (existen y funcionan).
Otros aspectos a destacar que se realizan en este centro y que me ha llamado la atención son, la autoevaluación de grupos cooperativos, el reparto de asignaturas de forma autónoma y a medida de sus necesidades, el trabajo de Proyectos artísticos (investigan personajes famosos), Grupos de expertos (proyecto trimestral de aprendizaje cooperativo con grupos distintos) y también Mini proyectos (proyecto de trabajo, esta vez con los grupos habituales). Además en este centro no se utilizan libros, trabajan a través de Blogs y con portátiles.
El resultado del trabajo realizado por estos centros, como nos han recordado este grupo, es que “han aprendido a aprender”.
Los ponentes lo han desarrollado de un modo claro y muy ameno, me ha gustado mucho esta exposición, además de aportarme mucha información que no conocía.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G.7): Este grupo ha tratado el tema de un modo general, destacando sobre todo los modelos y los tipos de apoyo. El apoyo se debe realizar tanto antes, después como durante. El durante es muy importante para que el alumno pueda realizar sus actividades junto a sus compañeros, y no sea excluido.
El colegio elegido para la exposición ha sido el Colegio “Obispo Blanco Nájera” de Logroño.
El grupo se ha expresado de un modo claro y sencillo.
4. APRENDIZAJE COOPERATIVO (G.10): Este grupo ha iniciado la exposición con el juego de “Los colores” para introducirnos en el tema del Aprendizaje cooperativo. Su explicación ha sido de forma clara y nos explicado a modo de resumen los puntos más importantes del tema. Han iniciado la exposición recordando que es el Aprendizaje cooperativo y nos han reforzado en la importancia de la formación de los equipos de aprendizaje y los modelos más importantes, así como los tipos de actividades cooperativas.
En este tema hay que tener muy en cuenta el trabajo en equipo, y no caer en el “trabajo en grupo mal entendido”, hay que saber controlarlo a través de la evaluación.
DIA 09/03/2011
1. LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES (G.3): En esta exposición hemos aprendido los estilos directivos que existen (autocrático, Laissez Faire, participativo, democrático y colaborativo), y nos han ampliado las nociones que teníamos sobre el liderazgo.
A través del Colegio “Palomeras Bajas Madrid”, el grupo nos ha explicado la importancia del liderazgo de las familias, así como el trabajo conjunto del alumno, familia y escuela. Algunos ejemplos que nos han puesto son: reuniones abiertas individuales, trimestrales, asambleas, comisiones de fiestas, periódico escolar y acogida de nuevos padres, entre otros.
La exposición ha sido amena y las ponentes se han expresado de un modo claro.
2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN (G.16): Este grupo con el tema de “Atención a la diversidad”, ha intentado hacerlo de un modo más participativo y a través de experiencias propias. A pesar de ser un tema ya muy utilizado han conseguido que la gente cuente sus experiencias y colabore. Me ha gustado mucho el video que han puesto para finalizar la exposición. El grupo se han expresado de un modo claro y sencillo.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (G. Marta Peregrina): Esta exposición ha sido clara, amena y ha complementado con sus aportaciones el tema de la “Atención a la diversidad”, con puntos como la evolución del término “Diversidad”, el cual no aparece como tal hasta el año 1980. Otro punto que ha reforzado con respecto a otros compañeros, ha sido las herramientas de las que se disponen para tratar este tema como, observar, profesionales de apoyo, adaptaciones curriculares, estrategias (trabajo cooperativo, agrupamientos flexibles, seleccionar actividades…), además de los recursos.
Me ha gustado mucho la introducción que ha hecho del tema a través de la parábola “El invitado a cenar”, relacionándolo con los tipos de escuela.
domingo, 13 de marzo de 2011
EXPOSICIONES
EXPOSICIONES DEL DÍA 7 MARZO
GRUPO 8, MODELOS ORGANIZATIVOS
La exposición fue amena y clara. Lo que me gusto que todo lo que exponían daban una definición, la explicaban de una manera sencilla.
Con esta exposición me hicieron recordar la evolución de la diversidad del cómo era en el pasado y como es ahora. También me gusto el cómo explicaron cómo abordar la diversidad en la escuela.
También nos hicieron recordad la cantidad de barreras que hay y que no somos conscientes de estas barreras ya sean arquitectónicas, administrativas o curriculares, entre muchas otras.
Nos dieron a conocer recursos y estrategias para utilizar en clase. Y la diferencia entre apoyo interno y apoyo externo que tantas veces se confunden, y lo dejaron zanjado con gran claridad.
GRUPO 8, MODELOS ORGANIZATIVOS
La exposición me resulto muy amena, fácil de entender y no repetitiva. Respecto a las diapositivas se podían leer con claridad.
Con esta exposición aprendí los tipos de escuelas que encontramos en España, en la que más hincapié hicieron mis compañeros fue la escuela en casa. Este tipo de escuela me parece muy interesante ya que pensaba que pensaba que en España se daban muchos menos casos de los que nombraron los compañeros.
Es un tema importante para tratar, ya que quizás en casa, siempre y cuando se establezcan unas normar como en el colegio, se puede aprender mucho más que actualmente en la escuela. ¿Pero realmente es bueno para el niño/a? ¿No acabará con problemas de socialización?
Aunque en el video mostrado dejaban bien claro que no tenían problemas de socialización, en la colegio es donde una persona aprende a socializarse, ya que no solo hablas con tus amigos/as sino también con el resto del colegio, (niños/as y adultos).
GRUPO 2, CONVIVENCIA ESCOLAR Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Con esta exposición aprendí los tipos de escuelas que encontramos en España, en la que más hincapié hicieron mis compañeros fue la escuela en casa. Este tipo de escuela me parece muy interesante ya que pensaba que pensaba que en España se daban muchos menos casos de los que nombraron los compañeros.
Es un tema importante para tratar, ya que quizás en casa, siempre y cuando se establezcan unas normar como en el colegio, se puede aprender mucho más que actualmente en la escuela. ¿Pero realmente es bueno para el niño/a? ¿No acabará con problemas de socialización?
Aunque en el video mostrado dejaban bien claro que no tenían problemas de socialización, en la colegio es donde una persona aprende a socializarse, ya que no solo hablas con tus amigos/as sino también con el resto del colegio, (niños/as y adultos).
GRUPO 2, CONVIVENCIA ESCOLAR Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Está fue mi exposición.
GRUPO 11 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
La exposición fue amena y clara. Lo que me gusto que todo lo que exponían daban una definición, la explicaban de una manera sencilla.
Con esta exposición me hicieron recordar la evolución de la diversidad del cómo era en el pasado y como es ahora. También me gusto el cómo explicaron cómo abordar la diversidad en la escuela.
También nos hicieron recordad la cantidad de barreras que hay y que no somos conscientes de estas barreras ya sean arquitectónicas, administrativas o curriculares, entre muchas otras.
Nos dieron a conocer recursos y estrategias para utilizar en clase. Y la diferencia entre apoyo interno y apoyo externo que tantas veces se confunden, y lo dejaron zanjado con gran claridad.
GRUPO 14 RESOLUCION DE CONFLICTOS
Este grupo expuso el trabajo de resolución de conflictos desde un punto de vista muy diferente al que mi grupo y yo realizamos (grupo 2).
Expusieron de forma muy clara, sencilla y dinámica, consiguiendo hacer que el resto de compañeros y compañeras participaran, a pesar de ser el último grupo del día consiguieron gran participación.
Expusieron de forma muy clara, sencilla y dinámica, consiguiendo hacer que el resto de compañeros y compañeras participaran, a pesar de ser el último grupo del día consiguieron gran participación.
EXPOSICIONES DEL DÍA 8 MARZO
GRUPO 12 ATENCION A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
Exposición interesante ya que se basaron en un colegio “El Sol” mientras nos explicaban la teoría,
Hicieron diferencias entre la educación integradora y la educación inclusiva, con frases características de cada uno de ellas.
nos dieron recursos para poder actuar el día de mañana en caso que tengamos un sordo en clase.
Para finalizar el trabajo nos dieron definiciones de palabras clase como LSE, palabra complementaria, y comunicación bimodal.
Hicieron diferencias entre la educación integradora y la educación inclusiva, con frases características de cada uno de ellas.
nos dieron recursos para poder actuar el día de mañana en caso que tengamos un sordo en clase.
Para finalizar el trabajo nos dieron definiciones de palabras clase como LSE, palabra complementaria, y comunicación bimodal.
GRUPO 13 PROYECTO DE INNOVACION Y MEJORA ESCOLAR
En la exposición podemos observar que hicieron un buen trabajo de investigación, y seleccionaron bien las palabras que querían decir en la exposición, como por ejemplo.
“los centros lo implantan por obligación no por iniciativa”.
“el cambio debe ser consciente y deseado, este tiene que ser un cambio innovador – educativo”
“la educación tienen que evolucionar con la sociedad y de manera inclusiva, si puede adelantarse, siendo permeables, flexibles y creativas”.
Nos contaron en caso del colegio “Gaudem”, me gustó la forma de trabajar de este colegio, es un colegio innovador y actual.
“los centros lo implantan por obligación no por iniciativa”.
“el cambio debe ser consciente y deseado, este tiene que ser un cambio innovador – educativo”
“la educación tienen que evolucionar con la sociedad y de manera inclusiva, si puede adelantarse, siendo permeables, flexibles y creativas”.
Nos contaron en caso del colegio “Gaudem”, me gustó la forma de trabajar de este colegio, es un colegio innovador y actual.
GRUPO 7 ATENCION A LA DIVERSIDAD.
La tercera exposición de la mañana, fue más teórica que practica, aunque también expusieron un colegio como ejemplo práctico.
En la parte teórica, expusieron temas no tratados en las otras exposiciones sobre el mismo tema. Resaltando continuamente la LOE, cosa que otros trabajos no han hecho.
En la parte práctica, nos hablaron de un colegio de Logroño, donde tienen medidas educativas específicas, sobredotación intelectual, dificultad de aprendizaje, entre muchas otras.
En la parte teórica, expusieron temas no tratados en las otras exposiciones sobre el mismo tema. Resaltando continuamente la LOE, cosa que otros trabajos no han hecho.
En la parte práctica, nos hablaron de un colegio de Logroño, donde tienen medidas educativas específicas, sobredotación intelectual, dificultad de aprendizaje, entre muchas otras.
GRUPO 10 APRENDIZAJE COOPERATIVO
Con el juego de los papelitos, pidiendo la participación de la clase, han conseguido llamar la atención de la clase.
Nos explican las diferencias entre colaborar y cooperación, trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo.
Como he dicho antes, “han conseguido llamar la atención de la clase” ese momento en el que había oyentes voluntarios participando en el juego, pero luego se produjo la falta de respeto por los compañeros que estaban exponiendo el trabajo, se escucha más el murmullo que había en la zona de los oyentes que a los propios exponentes, provocando que estos se pusieran nerviosos, también hay que sumarle el tiempo insuficiente para exponer provocando que muchos de ellos leyeran directamente las diapositivas sin explicar que quería decir.
Pero creo que esta exposición con silencio y con un poco más de tiempo, hubiera prometido.
Nos explican las diferencias entre colaborar y cooperación, trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo.
Como he dicho antes, “han conseguido llamar la atención de la clase” ese momento en el que había oyentes voluntarios participando en el juego, pero luego se produjo la falta de respeto por los compañeros que estaban exponiendo el trabajo, se escucha más el murmullo que había en la zona de los oyentes que a los propios exponentes, provocando que estos se pusieran nerviosos, también hay que sumarle el tiempo insuficiente para exponer provocando que muchos de ellos leyeran directamente las diapositivas sin explicar que quería decir.
Pero creo que esta exposición con silencio y con un poco más de tiempo, hubiera prometido.
EXPOSICIONES 9 DE MARZO
GRUPO 3 DIRECCION Y LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES.
Por fin escuchamos un tema diferente, un título de una exposición que no habíamos escuchado antes. La hicieron interesante y amena.
Como en todas las exposiciones vistas hasta el momento, comenzaron con una introducción , dando conceptos básicos con sus caracterizas y diferencias sobre la componentes del centro. Aprendiendo nuevas palabras como por ejemplo, “sinergia”.
En el caso práctico, describieron el liderazgo de la familia en el colegio Palomeras Bajas, de Madrid, describiendo cómo se involucran las familias del colegio mediante asambleas, reuniones, etcétera.
Como en todas las exposiciones vistas hasta el momento, comenzaron con una introducción , dando conceptos básicos con sus caracterizas y diferencias sobre la componentes del centro. Aprendiendo nuevas palabras como por ejemplo, “sinergia”.
En el caso práctico, describieron el liderazgo de la familia en el colegio Palomeras Bajas, de Madrid, describiendo cómo se involucran las familias del colegio mediante asambleas, reuniones, etcétera.
GRUPO 16 ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Esta exposición de mis compañeros ha sido interesante ya que han tratado la exposición de una manera diferente, han intentado no hacerla teórica, ya que es un tema elegido por muchos grupos, y lo han intentado hacer de manera más práctica, contándonos y preguntándonos sobre lo que habíamos visto en el cole, y lo que habían visto ellos.
La teoría que iban introduciendo junto a la práctica intentaban que fuera lo más amenos posible, soltando la pregunta y que un oyente, voluntario, dijera la definición.
La teoría que iban introduciendo junto a la práctica intentaban que fuera lo más amenos posible, soltando la pregunta y que un oyente, voluntario, dijera la definición.
GRUPO INDIVIDUAL, MARTA, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSION.
Esta exposición, a pesar de ser ella sola, ha sido muy amena y clara, empezando con la “parábola del invitado a cenar” es un breve relato, que describe tres actitudes diferentes que se pueden tener en cuenta en la diversidad.
A pesar de su poco tiempo para realizar la exposición Marta consiguió atraer la atención de los compañeros/as de clase, defendiéndose muy bien a la hora de tener que resumir, por la escasez de tiempo.
A pesar de su poco tiempo para realizar la exposición Marta consiguió atraer la atención de los compañeros/as de clase, defendiéndose muy bien a la hora de tener que resumir, por la escasez de tiempo.
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