Exposiciones 7-03-2011
Grupo 1 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Han introducido el tema con el video del “Patito feo” realizando al finalizar un debate sobre el video. Llegando a la conclusión el Patito solo es aceptado por los que son como él. Es decir no es un cuento inclusivo.
Con la película del Jorobado del Notre Dame, nos introducen la evolución ante la diversidad y las barreras que nos podíamos encontrar años atrás y las que nos encontramos ahora. También deja claro al final de la película que la discriminación la hacen los adultos y no los niños/as. Los niños/as no ven la parte externa de la persona sino la parte interna de la persona.
Después de la sesión cinematográfica adaptada al tema nos encontramos con una dinámica donde unos compañeros éramos profesores, otros éramos alumnos, con necesidades educativas motoras y otros niños se encuentran con el proceso de la separación de los padres. Cada grupo expresa en voz alta, según le tocara, según el papel del profesor o el papel del alumno.
Para finalizar la exposición, han explicado el cómo funciona, ante este tema el colegio Alborada en Alcalá de Henares. El cual trata al contrario el modelo idea de la atención a la diversidad, estudiado en clase en las exposiciones anteriores, es lo que podríamos llamar un colegio segregado.

Respecto a la exposición me ha parecido muy interesante ya que lo han intentado ver desde otro punto de vista, ya que es un tema muy repetido por todos nosotros.
Me quedo con la siguiente frase expuesta en el trabajo “ la exclusión está en la mente de los adultos no en la de los niños”.
GRUPO 15 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Han realizado un trabajo de investigación sobre el IES “aguas vivas”, este instituto está compuesto por niños y niñas de diferentes parte de Guadalajara. Al ser un colegio nuevo, y los niños y niñas no se conocían crearon un Proyecto de Convivencia para poder así evitar cualquier tipo de conflicto.
Este proyecto de convivencia esta creado por un departamento de convivencia, haciéndole especial porque hay pocos colegios o institutos que disponen de este departamento. Éste no solo se centra en el niño/a sino también en el profesor/a.
En primero y segundo se crea lo que es llamado “alumno –amigo” es un alumno o alumna que tiene diferentes funciones como por ejemplo evitar conflictos o ayudar a adaptar a otro niño/a que se acaba de incorporar.
En tercero o cuarto de la ESO nos encontramos ya con los mediadores como lo que hemos visto en clase. Lo que me ha llamado mucho de este apartado es que hacen excursiones para acrecentar la convivencia.
Este grupo ha dado muchos recursos prácticos que nos pueden servir para nuestra futura docencia.
Este instituto tienen un proyecto muy útil, ya que tiene muchas cosas innovadoras como la publicidad para dar a conocer la buena convivencia.
GRUPO 5 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Un trabajo interesante, lo han intentado hacer más practico como lo que hemos visto en clase.
Primero pusieron un video grabadas por ellas mismas en las que se peleaban por tema del ordenador, una lo quería y se lo quitaba, pero la otra no se lo dejaba.
Posteriormente han hecho un claro ejemplo de cómo solucionar este conflicto con un mediador. Dejándonos muy claro el papel que tiene el mediador ante un conflicto.


EXPOSICIONES DEL DÍA 15 DE marzo de 2011
GRUPO 17 APRENDIZAJE COOPERATIVO.
Aportan una definición y sus características muy claras sobre lo que es el aprendizaje cooperativo.
Una vez más se vuelve hablar de los roles de una manera y concisa sobre este tema. Nos aportan recursos como el “cuaderno Equipo”
Por primera vez se muestran los sociogramas.
Realizan una actividad en grupo, mediamente pistar tenemos que poner en qué orden están sentados ciertas personas que nos indica el texto. Posteriormente en grupo tenemos que realizar una frase con las siguientes palabras, conflicto, escucha actica, acuerdo, mediador, voluntariedad.
Nuestro grupo hizo la siguiente frase: “ para llegar a un acuerdo en un conflicto, se puede utilizar a un mediador que deber tener una escucha actica, para resolver este, se necesita voluntariedad por parte de todos.”
Después de las actividades han realizado una serie de pautas y técnicas para llevar a cabo en el aula.



GRUPO 4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Comienza una clara definición sobre lo que es un conflicto aunque sea un tema muy machacado, pero insisten que un conflicto puede ser tanto malo como bueno.
Aportan nuevas definiciones de tupos de conflictos y aportan al que pocos grupos han expuesto sobre este tema, el cómo observar un conflicto.
De manera sencilla y clara han expuesto los diferentes papeles que pueden tener los niños, padres, madres y el centro, ante un conflicto. Y las técnicas que se pueden llevar a cabo. (negociación, conciliación, mediación y arbitraje)
Este grupo también hablan de los soiogramas, de manera más general que el anterior entre muchas otras medidas preventivas.
Han realizado un trabajo de investigación, del CEIP Manuel Azaña, sobre los conflictos que se producen en el colegio, presentándonos los recursos que utiliza este colegio.
Esta exposición ha resultado amena e interesante.

GRUPO 6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Comienzan haciendo un breve resumen sobre la evolución y dando una breve definición de lo que son las NEE.
Nos ponen un video sobre los tupos de barreras que nos podemos encontrar haciendo mucho más aumenta este tema que tantas veces se ha repetido,
Después de este video, nos ponen de un proyecto que hay en Argentina, “queremos ser felices. Nos ayudamos”
Nos aportan un recurso realizado por ellas, está pensado para trabajar en grupo.
Una exposición muy interesante, amena y curiosa.

Beatriz Cuesta Pérez desde Oaxaca