GRUPO 8, MODELOS ORGANIZATIVOS
La exposición me resulto muy amena, fácil de entender y no repetitiva. Respecto a las diapositivas se podían leer con claridad.
Con esta exposición aprendí los tipos de escuelas que encontramos en España, en la que más hincapié hicieron mis compañeros fue la escuela en casa. Este tipo de escuela me parece muy interesante ya que pensaba que pensaba que en España se daban muchos menos casos de los que nombraron los compañeros.
Es un tema importante para tratar, ya que quizás en casa, siempre y cuando se establezcan unas normar como en el colegio, se puede aprender mucho más que actualmente en la escuela. ¿Pero realmente es bueno para el niño/a? ¿No acabará con problemas de socialización?
Aunque en el video mostrado dejaban bien claro que no tenían problemas de socialización, en la colegio es donde una persona aprende a socializarse, ya que no solo hablas con tus amigos/as sino también con el resto del colegio, (niños/as y adultos).
GRUPO 2, CONVIVENCIA ESCOLAR Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Con esta exposición aprendí los tipos de escuelas que encontramos en España, en la que más hincapié hicieron mis compañeros fue la escuela en casa. Este tipo de escuela me parece muy interesante ya que pensaba que pensaba que en España se daban muchos menos casos de los que nombraron los compañeros.
Es un tema importante para tratar, ya que quizás en casa, siempre y cuando se establezcan unas normar como en el colegio, se puede aprender mucho más que actualmente en la escuela. ¿Pero realmente es bueno para el niño/a? ¿No acabará con problemas de socialización?
Aunque en el video mostrado dejaban bien claro que no tenían problemas de socialización, en la colegio es donde una persona aprende a socializarse, ya que no solo hablas con tus amigos/as sino también con el resto del colegio, (niños/as y adultos).
GRUPO 2, CONVIVENCIA ESCOLAR Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Está fue mi exposición.
GRUPO 11 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
La exposición fue amena y clara. Lo que me gusto que todo lo que exponían daban una definición, la explicaban de una manera sencilla.
Con esta exposición me hicieron recordar la evolución de la diversidad del cómo era en el pasado y como es ahora. También me gusto el cómo explicaron cómo abordar la diversidad en la escuela.
También nos hicieron recordad la cantidad de barreras que hay y que no somos conscientes de estas barreras ya sean arquitectónicas, administrativas o curriculares, entre muchas otras.
Nos dieron a conocer recursos y estrategias para utilizar en clase. Y la diferencia entre apoyo interno y apoyo externo que tantas veces se confunden, y lo dejaron zanjado con gran claridad.
GRUPO 14 RESOLUCION DE CONFLICTOS
Este grupo expuso el trabajo de resolución de conflictos desde un punto de vista muy diferente al que mi grupo y yo realizamos (grupo 2).
Expusieron de forma muy clara, sencilla y dinámica, consiguiendo hacer que el resto de compañeros y compañeras participaran, a pesar de ser el último grupo del día consiguieron gran participación.
Expusieron de forma muy clara, sencilla y dinámica, consiguiendo hacer que el resto de compañeros y compañeras participaran, a pesar de ser el último grupo del día consiguieron gran participación.
EXPOSICIONES DEL DÍA 8 MARZO
GRUPO 12 ATENCION A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
Exposición interesante ya que se basaron en un colegio “El Sol” mientras nos explicaban la teoría,
Hicieron diferencias entre la educación integradora y la educación inclusiva, con frases características de cada uno de ellas.
nos dieron recursos para poder actuar el día de mañana en caso que tengamos un sordo en clase.
Para finalizar el trabajo nos dieron definiciones de palabras clase como LSE, palabra complementaria, y comunicación bimodal.
Hicieron diferencias entre la educación integradora y la educación inclusiva, con frases características de cada uno de ellas.
nos dieron recursos para poder actuar el día de mañana en caso que tengamos un sordo en clase.
Para finalizar el trabajo nos dieron definiciones de palabras clase como LSE, palabra complementaria, y comunicación bimodal.
GRUPO 13 PROYECTO DE INNOVACION Y MEJORA ESCOLAR
En la exposición podemos observar que hicieron un buen trabajo de investigación, y seleccionaron bien las palabras que querían decir en la exposición, como por ejemplo.
“los centros lo implantan por obligación no por iniciativa”.
“el cambio debe ser consciente y deseado, este tiene que ser un cambio innovador – educativo”
“la educación tienen que evolucionar con la sociedad y de manera inclusiva, si puede adelantarse, siendo permeables, flexibles y creativas”.
Nos contaron en caso del colegio “Gaudem”, me gustó la forma de trabajar de este colegio, es un colegio innovador y actual.
“los centros lo implantan por obligación no por iniciativa”.
“el cambio debe ser consciente y deseado, este tiene que ser un cambio innovador – educativo”
“la educación tienen que evolucionar con la sociedad y de manera inclusiva, si puede adelantarse, siendo permeables, flexibles y creativas”.
Nos contaron en caso del colegio “Gaudem”, me gustó la forma de trabajar de este colegio, es un colegio innovador y actual.
GRUPO 7 ATENCION A LA DIVERSIDAD.
La tercera exposición de la mañana, fue más teórica que practica, aunque también expusieron un colegio como ejemplo práctico.
En la parte teórica, expusieron temas no tratados en las otras exposiciones sobre el mismo tema. Resaltando continuamente la LOE, cosa que otros trabajos no han hecho.
En la parte práctica, nos hablaron de un colegio de Logroño, donde tienen medidas educativas específicas, sobredotación intelectual, dificultad de aprendizaje, entre muchas otras.
En la parte teórica, expusieron temas no tratados en las otras exposiciones sobre el mismo tema. Resaltando continuamente la LOE, cosa que otros trabajos no han hecho.
En la parte práctica, nos hablaron de un colegio de Logroño, donde tienen medidas educativas específicas, sobredotación intelectual, dificultad de aprendizaje, entre muchas otras.
GRUPO 10 APRENDIZAJE COOPERATIVO
Con el juego de los papelitos, pidiendo la participación de la clase, han conseguido llamar la atención de la clase.
Nos explican las diferencias entre colaborar y cooperación, trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo.
Como he dicho antes, “han conseguido llamar la atención de la clase” ese momento en el que había oyentes voluntarios participando en el juego, pero luego se produjo la falta de respeto por los compañeros que estaban exponiendo el trabajo, se escucha más el murmullo que había en la zona de los oyentes que a los propios exponentes, provocando que estos se pusieran nerviosos, también hay que sumarle el tiempo insuficiente para exponer provocando que muchos de ellos leyeran directamente las diapositivas sin explicar que quería decir.
Pero creo que esta exposición con silencio y con un poco más de tiempo, hubiera prometido.
Nos explican las diferencias entre colaborar y cooperación, trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo.
Como he dicho antes, “han conseguido llamar la atención de la clase” ese momento en el que había oyentes voluntarios participando en el juego, pero luego se produjo la falta de respeto por los compañeros que estaban exponiendo el trabajo, se escucha más el murmullo que había en la zona de los oyentes que a los propios exponentes, provocando que estos se pusieran nerviosos, también hay que sumarle el tiempo insuficiente para exponer provocando que muchos de ellos leyeran directamente las diapositivas sin explicar que quería decir.
Pero creo que esta exposición con silencio y con un poco más de tiempo, hubiera prometido.
EXPOSICIONES 9 DE MARZO
GRUPO 3 DIRECCION Y LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES.
Por fin escuchamos un tema diferente, un título de una exposición que no habíamos escuchado antes. La hicieron interesante y amena.
Como en todas las exposiciones vistas hasta el momento, comenzaron con una introducción , dando conceptos básicos con sus caracterizas y diferencias sobre la componentes del centro. Aprendiendo nuevas palabras como por ejemplo, “sinergia”.
En el caso práctico, describieron el liderazgo de la familia en el colegio Palomeras Bajas, de Madrid, describiendo cómo se involucran las familias del colegio mediante asambleas, reuniones, etcétera.
Como en todas las exposiciones vistas hasta el momento, comenzaron con una introducción , dando conceptos básicos con sus caracterizas y diferencias sobre la componentes del centro. Aprendiendo nuevas palabras como por ejemplo, “sinergia”.
En el caso práctico, describieron el liderazgo de la familia en el colegio Palomeras Bajas, de Madrid, describiendo cómo se involucran las familias del colegio mediante asambleas, reuniones, etcétera.
GRUPO 16 ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Esta exposición de mis compañeros ha sido interesante ya que han tratado la exposición de una manera diferente, han intentado no hacerla teórica, ya que es un tema elegido por muchos grupos, y lo han intentado hacer de manera más práctica, contándonos y preguntándonos sobre lo que habíamos visto en el cole, y lo que habían visto ellos.
La teoría que iban introduciendo junto a la práctica intentaban que fuera lo más amenos posible, soltando la pregunta y que un oyente, voluntario, dijera la definición.
La teoría que iban introduciendo junto a la práctica intentaban que fuera lo más amenos posible, soltando la pregunta y que un oyente, voluntario, dijera la definición.
GRUPO INDIVIDUAL, MARTA, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSION.
Esta exposición, a pesar de ser ella sola, ha sido muy amena y clara, empezando con la “parábola del invitado a cenar” es un breve relato, que describe tres actitudes diferentes que se pueden tener en cuenta en la diversidad.
A pesar de su poco tiempo para realizar la exposición Marta consiguió atraer la atención de los compañeros/as de clase, defendiéndose muy bien a la hora de tener que resumir, por la escasez de tiempo.
A pesar de su poco tiempo para realizar la exposición Marta consiguió atraer la atención de los compañeros/as de clase, defendiéndose muy bien a la hora de tener que resumir, por la escasez de tiempo.
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